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    《代入消元法解二元一次方程組》

    發布日期:2018-12-10發布者:admin瀏覽次數:271

    在上本節課之前,對于如何引入教學內容,并沒有過多思考,重點就是如何用代入法消元,所以在教學開始之前,沒有非常恰當的導入,只是一股腦的灌輸教學知識,甚至只是讓學生死記知識模塊,而并沒有和學生很好的溝通,所以一節課下來,學生都是半知半解,在課堂上也沒有充分發揮學生的主動性。在很多方面其實并沒有做到站在學生的角度思考問題,如沒有給予學生充足的思考時間,包括多媒體展示等問題。

    教學過程更為重要的是在教學活動中讓學生去主動發現和探索、解決問題,而不是讓學生模仿,新課改強調的是“授人魚不如授人以漁”。

    以下是各位經驗豐富的老師們給予我的一些建議:

    1、首先上課教態自然,但與學生的互動比較少,上課基本沒有與學生的眼神溝通,忽略了對于學生的知識掌握情況;

    2、在課堂上應該是學生占主體地位,但在教學過程中,并沒有體現出來,沒有給予學生充足的思考時間,很多知識完全是死記硬背,沒有發揮學生自主學習、探究學習的作用,灌輸式教學,應該給予他們更多的時間思考問題,引導其探究問題,得出結論;

    3、在課堂引入環節過于生硬,如以前面所學知識的例題引入會更加容易讓學生接受并理解;

    4、數學很多概念性知識應該引導學生理解,而不是生搬硬套,讓學生模仿,概念性知識可以無需學生記筆記,是一種浪費時間的無效率的方法;

    5、課堂節奏過快,很多需要時間消化的片段一帶而過,沒有給予學生思考的時間,缺少對學生的關注,應當多注意考慮學生的接受能力;

    6、課堂練習安排不合理,沒有給予學生足夠的時間做練習;

    7、教師缺少對于例題的講解,只是對照書本說一遍,會使學生產生模仿練習的后果,應該多做練習講解,靈活的實際操作,會讓學生更加深入的了解過程以及靈活運用;

    8、課件制作有失偏頗,沒有自己的課件而是使用別人的課件來上課,所以上課過于生硬;

    9、多媒體有問題沒有及時發現,缺乏對于后排學生的觀察,導致學生看不清,影響上課效果;

    10、課程開始時,沒有本節內容標題,沒有注明重點,應該要有一定的板書;

    11、教學過程中基本沒有在下面觀察學生的掌握情況,只是站在講臺上;

    教學過程中,對于知識點的講解過于混亂,沒有很好的梳理,造成失誤,會加大學生的認知困難。

    活動結束后,教研組隊本次課程做了總結,對未來上課提出期許,以后會越來越好,課程安排更加合理,我自己也對此做了總結與反思,如下:

    一、本教學設計教學目標明確、重難點突出,符合新課程的要求。我在備課時,鉆研教材,從學生的認知水平和基礎出發,精心編寫學案,力求讓每個學生在教學課上更好的去學習數學,以復習引入課題,既達到鞏固知識的作用,又引入了新課,會讓學生更好的銜接內容。

    二、教學切記聯系實際,從實踐經驗出發,教學活動中要根據學生的知識經驗和基礎來安排,學生的學習是在原有知識和經驗基礎上的自我生成的過程。所以教師應該合理的創造性的使用教材,對教學內容進行創造,使其更加生動靈活,富有生活的氣息,讓學生更加容易理解掌握。

    三、主要不足之處:

    1、課程節奏過快,沒有給予學生思考探索的時間,課堂還是主要以教師為主體,應該多多發揮學生的主體作用;

    2、引入新課安排不合理;

    3、缺乏對學生的關注,與學生互動環節較少;

    作為剛入編的教師,希望在接下來的時間里,謙虛向前輩學習,更快更好的融入明湖的教師行列,為明湖的未來出一份力!(文/郭瑞)

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